新華社北京3月16日電 題:加快教育現(xiàn)代化建設(shè)教育強(qiáng)國——教育部部長陳寶生回應(yīng)教育熱點(diǎn)問題
新華社記者胡浩、孫奕、劉慧
學(xué)生課外負(fù)擔(dān)怎么減?未來教師如何培養(yǎng)?新高考改革怎么推進(jìn)?在16日舉行的十三屆全國人大一次會(huì)議記者會(huì)上,教育部部長陳寶生就教育熱點(diǎn)問題回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切。
消除“大班額” 堅(jiān)定推進(jìn)減負(fù) 強(qiáng)化幼教師資
對(duì)于一些城鎮(zhèn)學(xué)校的“大班額”“超大班額”現(xiàn)象,陳寶生表示,2018年要基本消除66人以上的“超大班額”,到2020年基本消除城鎮(zhèn)“大班額”。
學(xué)生減負(fù)問題為社會(huì)廣泛關(guān)注,陳寶生說,要從完善校內(nèi)管理、治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、改進(jìn)考評(píng)方式、規(guī)范老師教學(xué)和樹立正確社會(huì)觀念等各方面著手,堅(jiān)定不移推進(jìn)減負(fù)。要砍斷教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)方面的聯(lián)系以及各類考試、考評(píng)、競(jìng)賽成績和招生的聯(lián)系。
針對(duì)幼兒保教人員數(shù)量不足、水平不高等問題,陳寶生表示,要加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍培訓(xùn),努力提高幼師、保教人員待遇。
他透露,教育部正在進(jìn)行調(diào)研,會(huì)同有關(guān)部門抓緊起草學(xué)前教育法。
打一場(chǎng)提高高校思政課質(zhì)量和水平的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”
陳寶生介紹,一年多來,教育部加強(qiáng)和改善高校思想政治工作,打了一場(chǎng)提高高校思政課質(zhì)量和水平的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。200多位思政課專家到2500多所高校進(jìn)行調(diào)研,隨機(jī)聽了3000多堂課�！斑@3000多堂課得分都在80分以上,有些學(xué)校的思政課,像春運(yùn)高鐵那樣一票難求�！�
陳寶生介紹,2018年,教育部將通過出臺(tái)思政后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃、舉辦大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想成果展示交流大會(huì)等,進(jìn)一步提高思政課質(zhì)量和水平。
加快“雙一流”建設(shè) 增強(qiáng)教育自信
加快“雙一流”建設(shè)是否會(huì)造成資源過度集中,影響中西部高等教育發(fā)展?
陳寶生表示,“雙一流”建設(shè)是要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科�！半p一流”建設(shè)不是固化的,而是開放、動(dòng)態(tài)、持續(xù)激勵(lì)的計(jì)劃。這本身就為中西部高校打開了一扇發(fā)展的大門。與此同時(shí),教育部實(shí)施了中西部高等教育振興計(jì)劃等項(xiàng)目,出臺(tái)了部省合建中西部高校方案,這些都是有利于中西部高校發(fā)展的。
在回應(yīng)“中國100余所高校入圍某亞洲大學(xué)排行榜”時(shí),陳寶生說,這說明我國高等教育辦學(xué)質(zhì)量和水平已經(jīng)開始沖刺世界水平。
他表示,這些排名、評(píng)比,僅僅提供了一種觀察和分析高等教育事業(yè)發(fā)展的角度,可以按照相關(guān)角度尋找差距,“但是在整體發(fā)展上我們要增強(qiáng)自信”。
做好師范教育頂層設(shè)計(jì)
未來優(yōu)秀教師從哪里來?
陳寶生介紹,教育部正在制定教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃,在過去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)師范教育進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)重點(diǎn)和政策措施。
他表示,要把現(xiàn)有師范院校辦好,讓他們充分發(fā)揮作用。同時(shí)在資源配置方面,向師范教育提供一定程度的傾斜。另外,允許和鼓勵(lì)其他高校,特別是綜合類大學(xué)興辦師范教育,發(fā)揮綜合類大學(xué)的優(yōu)勢(shì),為教師隊(duì)伍建設(shè)開辟一條新的通道。
陳寶生說,要對(duì)師范類教學(xué)設(shè)立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)加大師范院校、師范類專業(yè)師德建設(shè)的力度,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教師培養(yǎng)的全過程。
推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展
對(duì)于社會(huì)普遍關(guān)心的職業(yè)教育,陳寶生介紹了教育部的三大舉措。第一,出臺(tái)了制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,以制造業(yè)為主,輻射若干行業(yè)、產(chǎn)業(yè),培育產(chǎn)教融合、校企合作標(biāo)桿。同時(shí),發(fā)布20個(gè)行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告,“把‘需’和‘求’緊密結(jié)合起來”。第二,搭建職業(yè)教育活動(dòng)周、產(chǎn)教融合對(duì)話、全國職業(yè)技能大賽三大職業(yè)教育平臺(tái)。第三,狠抓職業(yè)教育質(zhì)量。
陳寶生說,職業(yè)教育的重心核心在質(zhì)量,重點(diǎn)是要解決產(chǎn)教融合中的示范問題、協(xié)同創(chuàng)新問題、實(shí)訓(xùn)基地問題,推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展。
高考招生制度改革堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向問題導(dǎo)向
高考招生制度改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,在教育綜合改革中居于龍頭地位。
陳寶生介紹,2017年,上海、浙江高考招生制度改革試點(diǎn)平穩(wěn)落地,為其他省份的改革提供了經(jīng)驗(yàn)。
陳寶生說,北京、天津、山東、海南四個(gè)省市去年啟動(dòng)了高考招生制度改革,“他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經(jīng)驗(yàn),注意到了他們?cè)圏c(diǎn)中新出現(xiàn)的一些問題。目前,教育部正在配合指導(dǎo)這四個(gè)省市完善高考招生制度改革方案,組織力量研究,破解面臨的這些問題。”
“此外,從今年起還有17個(gè)省份要開啟改革進(jìn)程。對(duì)這些省份,我們正在進(jìn)行評(píng)估�！标悓毶f:“我們的基本態(tài)度是實(shí)事求是、不湊數(shù)”,時(shí)間服從質(zhì)量,堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,確�？荚囌猩贫雀母锶〉贸晒Α�
