臺(tái)灣博物館
前段時(shí)間，針對(duì)博物館學(xué)的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，弘博網(wǎng)在內(nèi)部做了小范圍的調(diào)查(面對(duì)“尷尬”問(wèn)題，博物館學(xué)專業(yè)的你將如何回答?)。7月23日、24日，弘博網(wǎng)連續(xù)刊發(fā)了陸建松教授“加快博物館專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展”的文章(陸建松：與博物館實(shí)際需求不相適應(yīng)的人才培養(yǎng);陸建松：重重困境中，博物館學(xué)學(xué)科該如何突破)，深入討論博物館相關(guān)教育出現(xiàn)的問(wèn)題及其出路。
近日，臺(tái)灣博物館專業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)徐純女士寄來(lái)稿件，進(jìn)一步討論了陸建松教授提及的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)弘博網(wǎng)先前的調(diào)查進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充，并借此繼續(xù)討論當(dāng)前高校博物館學(xué)學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。
陸建松教授認(rèn)為目前高校本科的博物館培育人才有五個(gè)“不適應(yīng)”：不適應(yīng)博物館專業(yè)化的要求，不適應(yīng)博物館角色和功能的轉(zhuǎn)變，不適應(yīng)博物館類型多樣化的要求，不適應(yīng)博物館對(duì)人才總量的需求，不適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際需求相脫節(jié)。
高校界要如何解決這些不適應(yīng)?弘博網(wǎng)針對(duì)高校在“博物館學(xué)”的學(xué)科設(shè)置所做的問(wèn)卷調(diào)查——“面對(duì)‘尷尬’問(wèn)題，博物館學(xué)專業(yè)的你將如何回答?”能夠提供一些方向。
本文的目的是將問(wèn)卷調(diào)查反饋的數(shù)據(jù)，依據(jù)博物館學(xué)領(lǐng)域的邏輯進(jìn)行分析，期待讓博物館培育人才的“不適應(yīng)”可以有具體的解決方案，或者有助于目前高校文博專業(yè)思考學(xué)科與課程的設(shè)定，甚至在制定課程的具體內(nèi)容時(shí)有概念性的取向。這些假設(shè)的方案，雖然對(duì)五個(gè)“不適應(yīng)”涉及的相關(guān)問(wèn)題不一定可以迎刃而解，但至少可以讓高校本科自行判斷未來(lái)應(yīng)有的取向。
當(dāng)然，在使用這些問(wèn)卷反饋數(shù)據(jù)之前，有必要從社會(huì)學(xué)科質(zhì)性研究方法論上討論這份“面對(duì)‘尷尬’問(wèn)題，博物館學(xué)專業(yè)的你將如何回答?”的幾個(gè)問(wèn)題。
首先是這類質(zhì)性的問(wèn)卷每一類調(diào)查對(duì)象一般都至少要有5-10人，反饋的數(shù)據(jù)才足夠分析出問(wèn)卷題目所需要的結(jié)論，但是弘博網(wǎng)卻僅有1-3人的反饋資料。同時(shí)對(duì)這3位研究對(duì)象也沒(méi)有呈現(xiàn)出他們?cè)谖牟┫祵W(xué)習(xí)背景的不同資料，所以目前分析所得的結(jié)論不可能是正確的。只能說(shuō)在這些“小結(jié)”中找出對(duì)問(wèn)題的思維方向是正確。
如果要得到正確的結(jié)論，最好另外設(shè)定更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ǎ凑丈鐣?huì)學(xué)科質(zhì)性研究的訪談與問(wèn)卷準(zhǔn)則，重新設(shè)定問(wèn)卷，將不同時(shí)期就讀文博專業(yè)的高校生與其畢業(yè)生作為訪談研究對(duì)象。無(wú)論如何，我目前所做的這項(xiàng)簡(jiǎn)約的調(diào)查分析，將可以做為下次研究調(diào)查的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)非常有力的案例研究。以下是我做的分析與小結(jié)，最后我也會(huì)用一個(gè)案例來(lái)做這項(xiàng)分析的具體結(jié)論。
當(dāng)年為何選擇博物館學(xué)，如何了解的？
回復(fù)1： 冷門(mén)又小眾的專業(yè)。當(dāng)時(shí)我們本科班級(jí)里很多同學(xué)都是調(diào)劑來(lái)的，在調(diào)劑之前甚至都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫博物館學(xué)。
回復(fù)2： 被調(diào)劑的，讀之前沒(méi)了解過(guò)，感覺(jué)和歷史學(xué)差不多，都是冷門(mén)專業(yè)。
回復(fù)3： 那時(shí)候我對(duì)文博專業(yè)的認(rèn)識(shí)，完全停留在招生簡(jiǎn)章和百度百科階段，甚至并沒(méi)有更好的平臺(tái)供我仔細(xì)的了解這個(gè)學(xué)科。
徐純
事實(shí)上，高中畢業(yè)生對(duì)學(xué)科分類并沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)。既使是博物館學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生對(duì)博物館學(xué)科也不一定十分了解。所以高中畢業(yè)生事先并不了解博物館學(xué)，此外因?yàn)槔溟T(mén)，報(bào)考的人數(shù)相對(duì)較少，能夠調(diào)劑的名額相對(duì)較多。不少同學(xué)因此走上“博物館學(xué)”的道路，這也很正常。
但是值得注意的是，在當(dāng)時(shí)的招生簡(jiǎn)章和百度百科上對(duì)博物館學(xué)的介紹是什么?這些介紹本科生能了解其中的意義嗎?
對(duì)博物館學(xué)的主要課程有何看法？
回復(fù)1： 專業(yè)下設(shè)在歷史學(xué)院。在開(kāi)設(shè)的選修課程中，因?yàn)閹熧Y等的原因，與博物館學(xué)相關(guān)的課程并沒(méi)有開(kāi)設(shè)幾門(mén)，有些時(shí)候倒是上了許多歷史課。了解尚且是皮毛，更談不上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
回復(fù)2： 應(yīng)該是圍繞著博物館的宏觀管理與博物館藏品、展覽、教育、觀眾研究等具體工作開(kāi)展的，而以文物學(xué)、考古學(xué)、文化遺產(chǎn)等為輔的課程體系。
回復(fù)3： 它專業(yè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)門(mén)類也非常廣泛，比如博物館學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文物學(xué)、古文字學(xué)、藝術(shù)史和化學(xué)等等在內(nèi)的各種學(xué)科。
弘博網(wǎng)
現(xiàn)在大多數(shù)高校的博物館學(xué)專業(yè)則以考古學(xué)、文物學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)，是與其學(xué)科要求相悖。但這一現(xiàn)狀也有其存在的合理性，博物館學(xué)本身的跨學(xué)科素養(yǎng)要求較高，本科的博物館學(xué)教育還是需要更多其他學(xué)科知識(shí)的支持。也正因如此，美國(guó)的本科教育是不設(shè)置博物館學(xué)專業(yè)的。
徐純
從上述內(nèi)容可以看出，這里所說(shuō)的“教育”仍屬于學(xué)校的正規(guī)教育，而不是社會(huì)性的非正規(guī)教育，所以應(yīng)當(dāng)把美國(guó)本科不設(shè)置博物館學(xué)專業(yè)的原因放在這里討論。美國(guó)本科教育之所以沒(méi)有博物館專業(yè)的設(shè)置，是因?yàn)椴┪镳^的學(xué)科領(lǐng)域的多元性。美國(guó)肯尼迪大學(xué)約十幾年前也曾經(jīng)有過(guò)本科，也許查他們過(guò)去的課程檔案也值得參考的。
正是因?yàn)椴┪镳^學(xué)涵蓋了許多門(mén)類的學(xué)科，博物館學(xué)專業(yè)的核心學(xué)科——博物館學(xué)卻在很多高校被忽略了。全國(guó)50余所開(kāi)設(shè)博物館學(xué)的本科高校里，真正由博物館學(xué)專業(yè)學(xué)科背景的老師而不是考古學(xué)或者文物學(xué)出身的老師承擔(dān)博物館學(xué)專業(yè)的授課，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾。國(guó)內(nèi)大多數(shù)具有博物館學(xué)專業(yè)的高校，要么以考古學(xué)為重中之重，要么以文物學(xué)研究為學(xué)科重點(diǎn)。博物館學(xué)課程雖然開(kāi)設(shè)的門(mén)類豐富，但這也使博物館學(xué)在高校教育中無(wú)立錐之地。
本科的博物館專業(yè)師資確實(shí)非常缺乏，還是要研究美國(guó)肯尼迪大學(xué)的做法，至少知道他們本科的學(xué)程與課程內(nèi)容。
內(nèi)容補(bǔ)充：
A.國(guó)際博物館協(xié)會(huì)(ICOM)專委會(huì)中有一個(gè)人事與培訓(xùn)國(guó)際委員會(huì)(ICTOP)，在2009年，ICTOP用歐洲博物館人事的架構(gòu)列出20種博物館專業(yè)，也包括它們所必須有的學(xué)術(shù)資歷，是值得參考的;
B.博物館學(xué)的核心學(xué)科——博物館學(xué)在很多高校被忽略了，在現(xiàn)有的三個(gè)回復(fù)中其統(tǒng)一的根源是因?yàn)槟軌蛴小罢嬲刹┪镳^學(xué)專業(yè)學(xué)科背景的老師而不是考古學(xué)或者文物學(xué)出身的老師，承擔(dān)博物館學(xué)專業(yè)授課的情況，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾”。這與高校采用師資均由學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定的方式有關(guān)。博物館學(xué)是一門(mén)后設(shè)學(xué)科，在美國(guó)的博物館研究(Museum Study)研究所的師資是以博物館工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定教師的教學(xué)資格，也就是說(shuō)，要在博物館專業(yè)高校里教學(xué)，沒(méi)有博物館實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是不可能的;
C.國(guó)內(nèi)博物館架構(gòu)都屬于國(guó)家文物局的管轄下，并沒(méi)有包括科學(xué)、自然史等類型的博物館。而這些科普啟蒙教育又是西方博物館成立的主要原因，因此如何在國(guó)家文物局下產(chǎn)生一個(gè)在國(guó)內(nèi)是普世性的博物館學(xué)定義，應(yīng)該是學(xué)術(shù)界相當(dāng)有必要的研究方向。2016年，國(guó)博物館協(xié)會(huì)與中國(guó)大百科全書(shū)出版社合作編撰《中國(guó)大百科全書(shū)》第三版博物館學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，如果博物館專業(yè)本科的現(xiàn)況可以納入社會(huì)學(xué)性的研究調(diào)查，應(yīng)該是非常有必要的。
你認(rèn)為博物館學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是什么？
回復(fù)1： 博物館學(xué)開(kāi)設(shè)眾多的門(mén)類好像帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，尤其在本科階段，這么多門(mén)類課程的開(kāi)設(shè)，只能使學(xué)生淺嘗輒止，不能使學(xué)生深入的了解某一學(xué)科。其實(shí)這也是對(duì)于博物館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，博物館學(xué)不是要培養(yǎng)歷史學(xué)家、文物學(xué)家、考古學(xué)家，這都是其他專業(yè)的工作。
回復(fù)2： 我覺(jué)得博物館學(xué)的特殊性在于綜合性(跨學(xué)科)與實(shí)踐性(應(yīng)用性)。這就要求博物館學(xué)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)文物學(xué)、博物館學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還要接受歷史、藝術(shù)、文化和科技等綜合知識(shí)的基本訓(xùn)練，具有文物、鑒賞、研究和文博事業(yè)管理的基本能力。而這些能力可以直接轉(zhuǎn)化為在政府文物管理與研究部門(mén)、各類博物館、考古部、陳列展覽公司以及其他文博相關(guān)單位供職的直接勞動(dòng)力。
弘博網(wǎng)
博物館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是文化的闡釋者。展覽就是文化闡釋的工具，如何更好的使用這個(gè)工具，才是博物館學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的。
徐純
“博物館學(xué)的特殊性在于綜合性(跨學(xué)科)與實(shí)踐性(應(yīng)用性)”、“博物館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是文化的闡釋者”，雖然這種認(rèn)知博物館學(xué)系是正確的，但是在概念上我們應(yīng)該還是要考慮上一個(gè)議題：博物館學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是什么?
要博物館從業(yè)人員作為文化的闡釋者，而博物館專業(yè)本科并沒(méi)有能力、也不可能培養(yǎng)出這樣一位“通才”，必須透過(guò)多元的專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，秉承著同一理念通力合作，才有可能完成“文化的闡釋者”的任務(wù)。所以博物館學(xué)系必須從研究所招收研究生為起跳的理由就相當(dāng)明顯了。他們的通識(shí)課程應(yīng)該就是團(tuán)隊(duì)合作的管理學(xué)與博物館專業(yè)理論。
以上弘博網(wǎng)所提出的觀點(diǎn)是完全正確的方法論。培養(yǎng)“文化的闡釋者”，這是博物館學(xué)系成立的目標(biāo)，也完全正確。做展覽是當(dāng)一個(gè)“文化的闡釋者”必須會(huì)執(zhí)行的事務(wù)，而且展覽一定是要具有社會(huì)教育的功能，所以怎么做展覽也只是方法論，而不是博物館學(xué)理論性的建立。
博物館理論的建立需要兩樣重要的原則，即：團(tuán)隊(duì)合作(運(yùn)作行為的規(guī)范)與專業(yè)倫理法規(guī)。這兩項(xiàng)是“文化的闡釋者”必需具備的條件，它們才是構(gòu)成中華文化博物館學(xué)的理論基礎(chǔ)。任何專業(yè)，無(wú)論是醫(yī)生、護(hù)士、會(huì)計(jì)師、律師等專業(yè)都有他們的倫理法規(guī)，因?yàn)檫@是專業(yè)的自治權(quán)。
從這觀點(diǎn)來(lái)尋求博物館學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，可以從歐美博物館學(xué)找出學(xué)科性的共通點(diǎn)來(lái) 。ICOM/ICTOP從1994年就開(kāi)設(shè)的博物館研究(Museum Study)課程標(biāo)準(zhǔn)，其中必修課就有倫理法規(guī)。而且也規(guī)定每個(gè)博物館都需要有自己的倫理法規(guī)，是要按每個(gè)館的收藏與國(guó)家的法律而訂定的。因此，我們的博物館學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)“文化的闡釋者”，就必須有一本與國(guó)家法律同等的文化專業(yè)倫理法規(guī)，讓有不同收藏的博物館的從業(yè)人員在共同與個(gè)別的倫理法規(guī)之下，去履行“文化的闡釋者”所應(yīng)有的最佳運(yùn)作。
學(xué)校的實(shí)習(xí)，有沒(méi)有問(wèn)題？
回復(fù)1： 這個(gè)問(wèn)題因人因校而異，如果想從事本行業(yè)且學(xué)校資源較好的話，還是不錯(cuò)的。
回復(fù)2： 就實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的固定實(shí)習(xí)單位都是工地，并沒(méi)有與博物館建立穩(wěn)定固定的實(shí)習(xí)關(guān)系。所以，這就尷尬了，有些同學(xué)專業(yè)方向是博物館，卻也被學(xué)校派去考古工地參加統(tǒng)一實(shí)習(xí)。
徐純
實(shí)習(xí)在對(duì)理論知識(shí)的了解上是一項(xiàng)非常有“針對(duì)性”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有針對(duì)性，不但會(huì)浪費(fèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間，而且在后來(lái)的實(shí)際操作上也會(huì)有相當(dāng)?shù)氖д`。
而在回復(fù)1中筆者并沒(méi)有明確地看到他所謂“學(xué)校資源較好的話”具體指的是什么，實(shí)習(xí)就會(huì)如他說(shuō)的“不錯(cuò)”。這到底是什么樣的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從他的回復(fù)我們也無(wú)所知�；貜�(fù)2指出了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就是去考古工地實(shí)習(xí)，學(xué)生得到的經(jīng)驗(yàn)就是考古工地的工作，而不是博物館的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
另外，在這次的調(diào)查中，由于并沒(méi)有6～10位以上的研究對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)回復(fù)，所以真對(duì)這項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這是個(gè)不完整的調(diào)查。目前收到的反饋資料，無(wú)法從中研究發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的根本問(wèn)題。
面臨畢業(yè)，工作好找嗎？
回復(fù)1： 博物館學(xué)是一個(gè)就業(yè)率不高的學(xué)科，僅僅只有十分之一找到了與博物館相關(guān)的工作。所以不得不說(shuō)博物館學(xué)是一個(gè)很難就業(yè)的專業(yè)。
回復(fù)2： 就業(yè)問(wèn)題同樣是因人因校而異。一旦想轉(zhuǎn)行，專業(yè)優(yōu)勢(shì)較其他專業(yè)還是很弱的，需提早做準(zhǔn)備。
弘博網(wǎng)
如果說(shuō)本科畢業(yè)就業(yè)率低是一個(gè)各個(gè)專業(yè)的普遍情況，那么博物館學(xué)碩士畢業(yè)就業(yè)率一樣不高，就是一個(gè)個(gè)別情況了。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因也是顯而易見(jiàn)的。在我國(guó)博物館都是事業(yè)單位，畢業(yè)想到博物館中工作需要的不是優(yōu)秀的博物館學(xué)研究能力，而是優(yōu)秀的事業(yè)單位考試能力，這種考試與博物館學(xué)毫無(wú)聯(lián)系，博物館學(xué)專業(yè)的同學(xué)也就沒(méi)有什么專業(yè)優(yōu)勢(shì)可言。
不僅如此，事業(yè)單位編制有限，每年就是幾座博物館招聘寥寥的幾個(gè)名額，博物館學(xué)專業(yè)就業(yè)率低從這個(gè)角度看也屬于正常情況。在這里還有一個(gè)奇怪的狀況，博物館學(xué)在學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士之間名稱并不相同，學(xué)校間對(duì)于博物館學(xué)的稱謂也有所不同，但是用人單位在招聘時(shí)往往使用一個(gè)固定的稱謂，使很多專業(yè)名稱稍有出入的同學(xué)難以報(bào)考，就像前段時(shí)間“中國(guó)史不是歷史學(xué)”的情況一樣。這都使博物館學(xué)的就業(yè)率持續(xù)低迷。
徐純
如果從問(wèn)題1～4所討論的小結(jié)來(lái)看：高中畢業(yè)的學(xué)生在報(bào)考中選擇博物館學(xué)系是因?yàn)椤罢{(diào)劑”，就等于他并沒(méi)有要在博物館領(lǐng)域工作的打算。那么成為博物館人才最重要的因素——對(duì)工作要“有熱情”，在根本上就沒(méi)有到位。
當(dāng)然，如果在第3、4題的課程設(shè)計(jì)與穩(wěn)定就業(yè)都得到解決之后，這個(gè)因素就會(huì)有所改變。所以教育界一定要明白，課程設(shè)定對(duì)所需要教學(xué)資源、師資、實(shí)習(xí)博物館的對(duì)應(yīng)，都是具體要解決博物館用人的問(wèn)題。那么找到適當(dāng)?shù)恼n程來(lái)培育出不同的博物館專業(yè)人才，以適應(yīng)不同的工作職能，學(xué)校教育與博物館需求的“不適應(yīng)”就比較容易解決了。
對(duì)博物館學(xué)未來(lái)的期待
回復(fù)1： 近年來(lái)隨著對(duì)文化遺產(chǎn)關(guān)注的持續(xù)升溫，博物館學(xué)已經(jīng)不再像之前那么不為人知，開(kāi)設(shè)博物館學(xué)專業(yè)的本科院校也越來(lái)越多，已有博物館學(xué)專業(yè)的學(xué)校招生數(shù)量逐年增加，有理由相信博物館學(xué)的影響力會(huì)越來(lái)越大。
回復(fù)2： 文化事業(yè)越來(lái)越受到重視，文博事業(yè)也是蒸蒸日上。
徐純
如果這個(gè)問(wèn)題是要問(wèn)：對(duì)國(guó)內(nèi)高校的博物館學(xué)系有什么期待?那么以上兩個(gè)回復(fù)其實(shí)指的是同一件事：對(duì)文化遺產(chǎn)關(guān)注的持續(xù)升溫，以及文化事業(yè)越來(lái)越受到重視，這兩個(gè)原因也是表面上的同一概念，也就是說(shuō)：博物館學(xué)因?yàn)槲幕聵I(yè)被重視了，所以在高校也越來(lái)越重要了，那么報(bào)考這一系的學(xué)生出路就會(huì)比較容易解決。
但是如果這份調(diào)查研究要探索的是：為什么我們的文化在這個(gè)時(shí)代會(huì)升溫、會(huì)受重視?當(dāng)然不是從這些處于學(xué)生立場(chǎng)的人所能認(rèn)清的，也不應(yīng)該由他們來(lái)回答。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是這份研究最重要的前提，因?yàn)�，事�?shí)上，這份調(diào)查研究還沒(méi)有告訴我們，到底這份調(diào)查的研究發(fā)現(xiàn)要拿來(lái)做什么?有重新做研究的必要。
結(jié)語(yǔ)
從這份小小的、不完整的問(wèn)卷調(diào)查中我們找出兩項(xiàng)當(dāng)前必須研究的方向，這兩項(xiàng)研究是為了要讓我們目前高校里所有文博系做改善的方向。有幸，陸建松教授在發(fā)表那五項(xiàng)“不適應(yīng)”之后，又在弘博網(wǎng)上發(fā)表了一篇“重重困境中，博物館學(xué)學(xué)科如何突破”，應(yīng)該也值得博物館界做思考，當(dāng)然最好是有一套付諸行動(dòng)政策與規(guī)劃的戰(zhàn)略，否則仍然陷入“清談”而已。
對(duì)博物館學(xué)未來(lái)的期待首先應(yīng)該是中國(guó)博協(xié)下有一個(gè)培訓(xùn)委員會(huì)的成立。目前，中國(guó)博協(xié)下已有35個(gè)專業(yè)委員會(huì)，而ICOM之下卻只有31個(gè)，但是上面提到，ICOM的專委會(huì)中有一個(gè)人事與培訓(xùn)國(guó)際委員會(huì)(ICTOP)是在成立之初就有的;再說(shuō)，世界上有博物館協(xié)會(huì)的國(guó)家成立時(shí)最重要的目的就是培訓(xùn)博物館從業(yè)人員，培訓(xùn)委員會(huì)是不可缺的一個(gè)專委會(huì)。因此，我們的期待就不只限于高校領(lǐng)域的文博專業(yè)學(xué)系了，而是從博物館從業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域的自我成長(zhǎng)!
